GHEC เน้นสุขภาพจิต | ข่าว กีฬา งาน



ด้านบน: จากซ้าย: Lindsey Keithahn, Granada Huntley East Chain (GHEC) นักสังคมสงเคราะห์ Kari McGregor และอาจารย์ใหญ่ระดับกลางและระดับสูงของ GHEC Taylor Topinka Keithahn เพิ่งเริ่มจัดเซสชั่นการบำบัดแบบตัวต่อตัวสำหรับนักเรียนของ GHEC

กรานาดา– เขตการศึกษา Granada Huntley East Chain (GHEC) ได้ทำสัญญากับ Lindsey Keithahn นักบำบัดโรคผู้ป่วยนอก เพื่อให้บริการด้านสุขภาพจิตที่เชื่อมโยงกับโรงเรียนสำหรับนักเรียน ภายใต้เงื่อนไขของข้อตกลง Keithahn จะไปเยี่ยม GHEC แบบตัวต่อตัวทุกสัปดาห์แบบตัวต่อตัว

แม้ว่าเซสชั่นเหล่านี้จะไม่ฟรี แต่ความช่วยเหลือทางการเงินก็มีให้สำหรับนักเรียนที่ไม่มีประกันหรือไม่สามารถชำระเงินได้ เป้าหมายของสัญญาคือการปรับปรุงการเข้าถึงบริการสุขภาพจิตสำหรับนักศึกษา GHEC โดยขจัดอุปสรรคที่อาจขัดขวางไม่ให้นักศึกษาเข้ารับการรักษาสุขภาพจิต

อาจมีอุปสรรคมากมายสำหรับนักเรียนที่ประสบปัญหาสุขภาพจิต พวกเขาอาจไม่สามารถรับการรักษาได้เนื่องจากปัญหาทางการเงิน ปัญหาในการขนส่ง หรือการขาดวิชาชีพด้านสุขภาพจิตในพื้นที่ อุปสรรคเหล่านี้อาจรุนแรงเป็นพิเศษในพื้นที่ชนบทที่ครอบคลุมโดยเขต GHEC ซึ่งนักเรียนอาจต้องเดินทางไปที่ Mankato, Rochester หรือ Twin Cities เพื่อเข้ารับการบำบัดแบบตัวต่อตัว

“บางครั้งการรอเป็นเวลาสามเดือนเมื่อคุณไปที่ศูนย์ให้คำปรึกษา ในขณะที่เมื่อเรามีศูนย์ที่นี่ เด็กๆ สามารถพบปะกับพวกเขาได้ทุกสัปดาห์” คารี แมคเกรเกอร์ นักสังคมสงเคราะห์ของ GHEC กล่าว

เมื่ออุปสรรคขัดขวางไม่ให้นักเรียนเข้าถึงการรักษา ปัญหาสุขภาพจิตที่ไม่ได้รับการรักษาอาจทำให้ผลการเรียนรู้ของทั้งนักเรียนและเพื่อนแย่ลง ในขณะที่การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ทำให้สุขภาพจิตของนักเรียนแย่ลง แมคเกรเกอร์กล่าวว่าการปรับปรุงบริการด้านสุขภาพจิตของโรงเรียนมีความจำเป็นก่อนการระบาดใหญ่

“เราต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าสุขภาพจิตของเด็ก ๆ อยู่ในที่ที่มั่นคงเพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จ” แม็คเกรเกอร์กล่าว

การรักษาสุขภาพจิตในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับการรักษาผู้ใหญ่

ความท้าทายประการหนึ่งในการทำงานกับนักเรียนคือความยากลำบากในการระบุปัญหาสุขภาพจิต อาการอาจไม่ปรากฏขึ้นทันทีและอาจเชื่อมโยงกับสาเหตุที่เฉพาะเจาะจงได้ยากหากไม่มีการประเมินอย่างเป็นทางการ

“มันอาจจะออกมาเป็น ‘ฉันทำการบ้านไม่เสร็จ’ หรือ ‘ฉันมีความขัดแย้งกับเพื่อนที่โรงเรียน’ สิ่งที่ครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอื่นๆ มักจะเห็น” คีธฮันกล่าว

ในท้ายที่สุด เด็กสามารถถูกส่งต่อไปยังคำปรึกษาได้หากสามารถรักษาแหล่งที่มาของความทุกข์ยากได้

“ดูสิว่ามันมีผลกระทบมากแค่ไหน … ในชีวิตของเด็กคนนั้น ถึงแม้ว่ารากเหง้าของมันไม่จำเป็นต้องรู้ก็ตาม” คีธฮันกล่าว

Keithahn กล่าวว่าความวิตกกังวล รองลงมาคือภาวะซึมเศร้า เป็นสองปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่เธอทำร่วมกับนักเรียน

การรักษาที่เชื่อมโยงกับโรงเรียนอาจมีข้อดีที่สำคัญบางประการ นอกเหนือจากการทำให้การรักษาสุขภาพจิตเข้าถึงได้ง่ายขึ้นแล้ว บริการที่เชื่อมโยงกับโรงเรียนยังช่วยให้นักบำบัดสามารถทำงานโดยตรงกับครูและผู้ปกครองเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียนนอกช่วงการบำบัด

“ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดคือการเปิดให้ใช้วิธีการแบบทีมมากขึ้น ไม่ว่าจะเป็นผู้ปกครอง เจ้าหน้าที่โรงเรียน พ่อแม่อุปถัมภ์ (ฯลฯ) การใช้แนวทางแบบบูรณาการนั้นมักจะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและมักไม่ค่อยพบในผู้ใหญ่” คีธฮันกล่าว

เมื่ออยู่ในสภาพแวดล้อมของการบำบัด นักเรียนอาจสื่อสารได้มากกว่าผู้ใหญ่

“บางครั้ง เด็กสามารถระบุสิ่งต่าง ๆ และพูดสิ่งต่าง ๆ ตามความเป็นจริงมากกว่าผู้ใหญ่” คีธฮันกล่าว

ปัจจุบัน Keithahn มีความสามารถในการดูนักเรียนสามถึงสี่คนในช่วงครึ่งวัน แต่ถ้ามีความต้องการเพียงพอก็สามารถเพิ่มนักเรียนเป็นเจ็ดหรือแปดคนในหนึ่งวันเต็ม โดยปกติแล้ว เธอสามารถทำงานกับนักเรียนอายุ 5 ขวบขึ้นไป และสามารถทำงานร่วมกับผู้ปกครองและนักเรียนในเซสชั่นได้ตามความเหมาะสม



ข่าวด่วนวันนี้และอีกมากมายในกล่องจดหมายของคุณ












ข่าวต้นฉบับ